為(wei)移動教(jiao)育整(zheng)體解決(jue)方(fang)案提(ti)供商的微(wei)學(xue)伴今天為(wei)各(ge)位老師精心挑選出了21個棒(bang)的TED演講(jiang)。

1. Daphne Koller： 我們從(cong)在線教育(yu)學到了什么(me)

Daphne Koller正在"引(yin)誘"頂尖大學去把他們(men)有意思(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程做(zuo)成(cheng)免費的(de)(de)(de)(de)(de)(de)網絡教育——不光(guang)是(shi)服務，這還(huan)是(shi)一項研究人(ren)們(men)如何學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課題。每次敲鍵盤、每個小測驗、同齡人(ren)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論和(he)自己批改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業創(chuang)立了(le)(le)一個前所未有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據(ju)庫，讓我們(men)了(le)(le)解知識是(shi)怎么處(chu)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)且重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，怎么被吸取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

2. Bill Gates：教(jiao)師需要真實的(de)反饋

直到(dao)現(xian)在(zai)，很多教師(shi)每年得到(dao)的(de)教學反(fan)(fan)(fan)饋(kui)都仍只是一(yi)個詞：“滿意”。這種(zhong)千篇(pian)一(yi)律(lv)的(de)教學反(fan)(fan)(fan)饋(kui)，和與之配套的(de)實際優化訓練的(de)缺失，著實無益于課堂(tang)教學的(de)進步(bu)。誠如比爾(er)?蓋茨(ci)所(suo)言，好(hao)的(de)反(fan)(fan)(fan)饋(kui)甚(shen)至能幫助優秀的(de)教師(shi)取得新的(de)進步(bu)。基于這種(zhong)理念，蓋茨(ci)的(de)基金(jin)會展開了(le)一(yi)個MET項目，致(zhi)力于將好(hao)的(de)反(fan)(fan)(fan)饋(kui)帶入(ru)每個課堂(tang)，全面改善教育(yu)現(xian)狀，實現(xian)教學相長。

關于教育類的21個TED演講，校長不得不看！

3. Salman Khan：視頻重(zhong)塑教(jiao)育

Salman Khan給(gei)我們(men)講述開創Khan學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的過(guo)程及原(yuan)因(yin)。Khan學(xue)(xue)(xue)院(yuan)不僅有良好(hao)的數學(xue)(xue)(xue)視(shi)頻教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系，而且也包含有別的學(xue)(xue)(xue)科。他(ta)給(gei)我們(men)展示了互動式(shi)(shi)的練習，并且呼吁(yu)老(lao)師們(men)打破傳統(tong)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，將視(shi)頻教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)融入其中，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)(jiao)室老(lao)師的指導下完成所(suo)謂(wei)的“家庭作業”。

4. Tim Brown：創造力與游(you)戲

蒂姆?布朗(Tim Brown)，以“創意與設計”為(wei)核心的(de)IDEO公司的(de)首(shou)席執行(xing)官，通過長期對(dui)設計、創造(zao)、游戲、兒童行(xing)為(wei)等領域的(de)觀察(cha)和研究，在(zai)2008 年的(de)Serious Play大(da)會中，和大(da)家一同分(fen)享了關(guan)于(yu)創造(zao)力(li)和游戲的(de)密切(qie)關(guan)系。

5. Dave Eggers：從前有(you)一所學(xue)校

作家艾格斯(si)接受了2008年度(du)TED大(da)獎，他呼(hu)吁TED社區(qu)的(de)(de)朋友以一(yi)種創新(xin)的(de)(de)方(fang)式親身參(can)與(yu)到社區(qu)公立學校的(de)(de)教(jiao)育(yu)當中。他的(de)(de)演講非常(chang)生動(dong)，并(bing)且他創立的(de)(de)826瓦倫西亞課(ke)余輔導中心(xin)已經給世界(jie)各(ge)地(di)的(de)(de)人們帶來了極大(da)的(de)(de)啟發，各(ge)地(di)的(de)(de)人們都在興起志愿(yuan)者服務(wu)于社區(qu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)浪潮。

6. Jonathan Drori：我們認為自己所知的

文化(hua)和(he)教育(yu)媒(mei)體(ti)專(zhuan)家(jia)Jonathan Drori為聽者提出了四個(ge)問題，探(tan)索我們怎樣(yang)在頭腦中形成觀點(dian)，以及先入為主后消除成見的(de)難處。Drori回顧了幾個(ge)強化(hua)錯(cuo)誤觀點(dian)的(de)“壞習慣”，并提出了幫助學生正(zheng)確學習的(de)更好的(de)方式。

7. Clay Shirky:認知盈余(yu)如何(he)改變(bian)世界

克雷·舍基看到“認(ren)知(zhi)盈余”——這個(ge)我們(men)一起用我們(men)空閑(xian)腦循環來完(wan)成的共(gong)享、在線工程。當我們(men)忙于編輯Wiki百(bai)科全書，在Ushahidi上發帖子時，我們(men)正(zheng)在創造(zao)一個(ge)更(geng)好的、更(geng)加合作的世界。

8. Liz Coleman：重塑博雅教(jiao)育

莉茲·科爾曼是(shi)本寧頓學院的(de)校長(chang)，她在(zai)這(zhe)個演講里提(ti)(ti)出，要對(dui)高(gao)等教(jiao)(jiao)育實施激進的(de)變革。在(zai)指出教(jiao)(jiao)育專業化(hua)的(de)局限后，她提(ti)(ti)出了一個真(zhen)正(zheng)意義上的(de)全(quan)人教(jiao)(jiao)育——這(zhe)是(shi)一種(zhong)真(zhen)正(zheng)能夠融(rong)匯各個學科領域之精華，并引導學生關(guan)心社會問(wen)題的(de)教(jiao)(jiao)育。

9. Gabe Zichermann：游戲讓孩(hai)子(zi)更聰明

Gabe Zichermann解釋游戲(xi)怎樣能(neng)讓孩(hai)子(zi)們(men)變(bian)聰(cong)明。他不同意(yi)游戲(xi)和電玩對于孩(hai)子(zi)而言完全是浪費時間(jian)；相反，他認為游戲(xi)是具創新性的(de)認知發(fa)展工具。

關于教(jiao)育類的21個TED演講，校長不(bu)(bu)得不(bu)(bu)看！

10. Diana Laufenberg：怎樣從錯誤中(zhong)學習

Diana Laufenberg與大家分享了她(ta)從(cong)教學中學到的(de)3個令人驚訝(ya)的(de)事情(qing)， 包括一(yi)個從(cong)錯(cuo)誤中學習的(de)關鍵認識。

11. Kakenya Ntaiya：一個女孩的求學路(lu)

Kakenya Ntaiya 跟她(ta)(ta)父親協(xie)商好(hao)：如(ru)果他答應讓她(ta)(ta)去上(shang)高中(zhong),她(ta)(ta)將接受傳統馬賽(sai)的女(nv)(nv)性成年割禮。Ntaiya講述了她(ta)(ta)毫無畏懼地上(shang)大學，回到村(cun)里跟長者們一起為她(ta)(ta)的社區建造(zao)一所(suo)女(nv)(nv)子(zi)學校。這是(shi)一個改變了125名年輕(qing)婦女(nv)(nv)命運的教育旅程。

12.Arthur Benjamin：改(gai)變數(shu)學教育

很多(duo)人(ren)都(dou)會問(wen)數(shu)學(xue)老(lao)師：“我會在現實生(sheng)活中用到(dao)微積分嗎？”Arthur Benjamin認為，對于大部分人(ren)來(lai)說，答案是(shi)“不會”。怎(zen)樣讓(rang)數(shu)學(xue)教育跟上數(shu)字(zi)化時(shi)代(dai)？Arthur Benjamin提(ti)出了他大膽的(de)想法。

13. Ken Robinson：如何逃出(chu)教育的死亡谷(gu)

肯(ken)(ken)·羅賓(bin)森爵(jue)士的(de)(de)(de)演說(shuo)從來(lai)都(dou)以風趣(qu)幽默著(zhu)稱。在這場演說(shuo)里，他對(dui)于人(ren)的(de)(de)(de)智(zhi)能(neng)(neng)發(fa)展提(ti)出了三個重大(da)原(yuan)則(ze)——而現有的(de)(de)(de)教育(yu)文化(hua)卻恰(qia)恰(qia)與之相反。他告訴聽眾如何(he)(he)擺脫我(wo)們所面(mian)臨的(de)(de)(de)教育(yu)的(de)(de)(de)“死亡谷”困境；如何(he)(he)給年輕一代(dai)提(ti)供一個充滿各種可能(neng)(neng)的(de)(de)(de)大(da)的(de)(de)(de)生態(tai)環境。作(zuo)為創(chuang)造力問(wen)題的(de)(de)(de)研究專家，肯(ken)(ken)·羅賓(bin)森爵(jue)士對(dui)我(wo)們教育(yu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)方法提(ti)出質疑，他提(ti)出必須(xu)對(dui)學校體制(zhi)進行深入反思(si)，應當保護(hu)和培養孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)創(chuang)造力，必須(xu)看到人(ren)的(de)(de)(de)智(zhi)能(neng)(neng)多種多樣，任(ren)何(he)(he)一種都(dou)不容扼(e)殺。

關(guan)于教育類的21個TED演講，校(xiao)長不得(de)不看(kan)！

14. Dan Meyer：數(shu)學(xue)課需要(yao)改(gai)革

如今的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)期望學(xue)(xue)生擅長于由數(shu)(shu)字堆砌的(de)(de)功課(ke)，這剝奪了孩子們更(geng)重要的(de)(de)解決問題的(de)(de)能力。在TEDxNYED，達恩·邁爾展(zhan)示了基于課(ke)堂測試的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)練習，他鼓勵(li)學(xue)(xue)生停下來，并想(xiang)一想(xiang)。

15. Kiran Bir Sethi：讓小孩學會承擔

Kiran Bir Sethi 將向我們(men)(men)(men)展示她在印度的河沿小(xiao)學開展的一項教(jiao)學活動的深(shen)刻意(yi)義：給(gei)孩子們(men)(men)(men)上人生(sheng)(sheng)當(dang)中重要的一課(ke)：“我能行(xing)！”。 你會看到學生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)親身(shen)(shen)解(jie)決一些(xie)身(shen)(shen)邊的問題，領導同齡(ling)人，甚至教(jiao)育他們(men)(men)(men)的父母(mu)。

16. Cameron Herold：讓我們(men)將孩子(zi)們(men)培養成企業(ye)家

對學(xue)校的學(xue)習毫無興(xing)趣，逃課(ke)，和同學(xue)們合不來：這樣(yang)的孩(hai)(hai)子反而(er)可能(neng)成(cheng)為企業家。在TED大(da)會上(shang)，卡梅隆.赫羅爾德(Cameron Herold)向(xiang)大(da)家展示了(le)家庭和學(xue)校教(jiao)育應該怎(zen)樣(yang)做才能(neng)將更多的孩(hai)(hai)子甚(shen)至(zhi)成(cheng)人培(pei)養(yang)成(cheng)企業家。

17. Ramsey Musallam：激發學習興趣的3條黃金(jin)法則

受一個生死(si)悠關(guan)的(de)(de)大手術的(de)(de)啟發(fa)，化學老(lao)師Ramsey Musallam終于(yu)從(cong)10年的(de)(de)“偽教學”中解(jie)脫出來，并(bing)明白了教育工作(zuo)者的(de)(de)真正的(de)(de)職(zhi)責在(zai)于(yu)激發(fa)學生的(de)(de)好奇(qi)心。在(zai)這個有趣和很有個性的(de)(de)演講(jiang)中，Musalam為我們列出了喚醒(xing)學生想象(xiang)力、激發(fa)學生學習興(xing)趣和引導學生探索(suo)世界的(de)(de)三條黃金(jin)法(fa)則。

18. Clifford Stoll：無所不及

Clifford Stoll用一(yi)(yi)連串充滿狂放、活力的奇(qi)聞(wen)趣事(shi)，觀察，乃至于當(dang)場演示的科學實驗緊(jin)緊(jin)抓住觀眾。當(dang)然，用他自己的話來說(shuo)，他是(shi)一(yi)(yi)個科學家，“當(dang)我在(zai)著(zhu)手一(yi)(yi)件事(shi)情的時候(hou)，我已經開始想著(zhu)下一(yi)(yi)件事(shi)情了。”

19. Peter Norvig：容(rong)納十(shi)萬人的教室

2011年秋季，Peter Norvig和Sebastian Thrun在斯(si)坦福(fu)大學(xue)開(kai)了(le)一門“人工智能(neng)”課，超(chao)過(guo)十萬學(xue)生通過(guo)互動直播(bo)觀看這(zhe)(zhe)門課程。一個(ge)學(xue)生這(zhe)(zhe)樣描(miao)述這(zhe)(zhe)門課：“就(jiu)好像是(shi)跟一個(ge)很聰明的(de)(de)(de)朋友坐在酒(jiu)吧里，而(er)他正在跟你解釋(shi)一個(ge)你還不懂、但(dan)馬上(shang)就(jiu)能(neng)懂的(de)(de)(de)東西。”這(zhe)(zhe)個(ge)環球教室的(de)(de)(de)聯(lian)合締造者Peter Norvig在演講中(zhong)告訴我們，怎(zen)樣才能(neng)創造出好的(de)(de)(de)在線學(xue)習體驗(yan)。

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20. Sugata Mitra：建(jian)立云端學校

在(zai)TED2013的(de)(de)舞臺上，Sugata Mitra許下了(le)他大(da)膽(dan)的(de)(de)TED大(da)獎愿望：建立云端學(xue)(xue)校(xiao)。他于(yu)1999年起(qi)開始在(zai)印(yin)度進行“墻中洞”(hole in the wall)的(de)(de)兒童教學(xue)(xue)實驗(yan)，實驗(yan)得出(chu)的(de)(de)結(jie)果是(shi)孩子們自己可以用“自組織”的(de)(de)方式學(xue)(xue)會(hui)電腦的(de)(de)使用。 來(lai)聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)他關于(yu)自主學(xue)(xue)習(xi)環境（SOLE）的(de)(de)鼓舞人心的(de)(de)愿景(jing)。

21. Faith Jegede：我(wo)從自閉癥的弟弟們那里學到的事

另一個教(jiao)育者(zhe)必看的TED演(yan)講：Faith Jegede講述(shu)的感人故事讓我們(men)重新思考自閉癥，并(bing)改(gai)變對“正常”的看法(fa)。

今天的(de)(de)(de)分(fen)享就到(dao)這里(li)，后介(jie)紹一(yi)下，微(wei)(wei)(wei)學(xue)伴是基于微(wei)(wei)(wei)信(xin)(xin)公(gong)眾號實現在線教(jiao)育的(de)(de)(de)一(yi)套解決方(fang)(fang)案，幫助機構(gou)(gou)把學(xue)校裝進微(wei)(wei)(wei)信(xin)(xin)。提供在線視(shi)頻直(zhi)播、錄播課程(cheng)上傳(chuan)、社群管(guan)理(li)、用(yong)戶(hu)(hu)管(guan)理(li)、內容管(guan)理(li)等(deng)一(yi)整套支持在線教(jiao)育的(de)(de)(de)功(gong)能，同時還可(ke)(ke)以接入短信(xin)(xin)、郵件(jian)等(deng)營(ying)銷工(gong)具(ju)。教(jiao)育機構(gou)(gou)可(ke)(ke)以通過微(wei)(wei)(wei)學(xue)伴進行(xing)在線教(jiao)學(xue)，更可(ke)(ke)以完(wan)成從(cong)招生(sheng)、上課到(dao)課后管(guan)理(li)的(de)(de)(de)一(yi)系列行(xing)為(wei)。教(jiao)育機構(gou)(gou)在綁定微(wei)(wei)(wei)信(xin)(xin)公(gong)眾號，可(ke)(ke)以方(fang)(fang)便(bian)的(de)(de)(de)開展用(yong)戶(hu)(hu)運(yun)營(ying)、內容運(yun)營(ying)和(he)活動運(yun)營(ying)。基于微(wei)(wei)(wei)學(xue)伴提供的(de)(de)(de)數據統(tong)計和(he)分(fen)析(xi)功(gong)能，機構(gou)(gou)可(ke)(ke)以對不(bu)同類(lei)型的(de)(de)(de)用(yong)戶(hu)(hu)進行(xing)區分(fen)，有針對性的(de)(de)(de)開展相關的(de)(de)(de)營(ying)銷等(deng)工(gong)作，提升(sheng)微(wei)(wei)(wei)信(xin)(xin)粉(fen)絲的(de)(de)(de)購(gou)課率和(he)續費(fei)率，擴(kuo)大招生(sheng)規模，提升(sheng)教(jiao)學(xue)效(xiao)果。